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到海门市东洲中学学习培训的总结与体会
时间: 2013年12月09日 来源:本站原创 作者: 佚名 浏览次数:

20131123124,我有幸参加了教育部-中国移动2013年中小学校长培训项目江苏基地的培训活动,其中在海门市东洲中学学习培训了10天。在十多天的培训活动中,通过“听、看、问、议、思、写”等形式了解和学习江苏教育,我感受到了江苏教育的前瞻,领略到了东洲中学的风采,得到了深刻启示,引发了诸多思考。

一、东洲中学风简介

江苏省海门市东洲中学创办于1987年,为海门市直属中学。现有三个校区:本部校区、南校区、开发区校区。现在,东洲中学已经发展成为两个教育集团。一个是东洲中学教育集团,包含东洲中学本部、东洲中学南校区、东洲中学开发区校区3个校区,共5所学校;另一个是东洲中学教育管理集团,上述5所学校再加上海门市城乡一体化行动划分到东洲中学的8所乡镇中小学,共计13所学校。

东洲中学是全国素质教育先进学校、全国心理健康教育示范学校、全国优秀中学生文学社团、四次蝉联江苏省模范学校、江苏省德育先进学校、江苏省文明单位、江苏省精神文明建设先进单位、江苏省体育工作先进单位、江苏省生态环境教育优秀实验学校、江苏省电化教育实验学校、江苏省模范家长学校、南通市学生家长最满意的学校。东洲中学是一所江苏省乃至全国的名校。

二、东洲中学的校园环境和校园文化

东洲中学的办学理念是“以师德创造人格魅力,以制度提升教育能力,以科研挖掘质量潜力,以特色扩大办学张力,以改革增强学校实力,以实绩获取社会认力”,办学目标是:学校有特色,学科有亮色,教师有专长,学生有特长。

东洲中学是一所花园式学校,学校环境幽雅宜人。校本部规划为三个区:教学区、运动区、综合区,各建筑物间多设计为园林式,或小桥流水,或曲径假山,或亭台相映,或藤蔓攀松……金钥池、映月河、沱沱河、怡亭,灵岩山秀丽优雅,点缀其中。鲲鹏楼、鸿鹄楼、雄鹰楼、向阳楼、雏燕楼、体育馆六幢标准楼房,镶嵌在一片安静的绿色之中。

 

东洲中学注重环境育人、文化育人,默默熏陶传出无声教育。学校努力营建学校的校园文化,让学校成为师生的精神家园和成长的理想村落。墙壁、围栏设计各种警语,标牌、宣传栏设计别出心裁,语出醒人。如“微笑是我们的语言,文明是我们的信念。”“只要行动,就有收获;只有坚持,才有奇迹。”“永不言弃。”“和声细语淑女气质,谦恭礼让绅士风度。”等。办公楼名鲲鹏楼,三栋教学楼分别冠以雏燕楼、雄燕楼、鸿鹄楼,激励奋发。着力于完美教室的建设,班级均有班名、班徽、班旗、班歌、图腾、价值观、班规、愿景、形象大使等,教室里贮藏柜摆放整齐,盆景花卉相配,名言警语图画催人奋进。如班名叫蜗牛班,警语“始于信念,成于坚持。”“厚积薄发。”“澹泊明志,宁静致远。”如每年“平凡小语”征集;“清华走廊”——榜样激励。办公楼和教学楼的中轴线上有一道走廊,十根方柱。这十根方柱上挂着就读于清华大学的东洲学子的名言;节日活动——每一位学生才华展示的机会,如 “千人竞唱赞东洲”大合唱比赛、“百米长卷绘东洲”现场书画比赛、“八方才艺展东洲”工艺制作比赛体育节、科技节等。

    三、东洲中学的心理健康教育

东洲中学非常注重注重学生的心理教育。学校以心理教育为突破口,在江苏省初中学校中第一个招聘心理教师,第一个开设心理辅导课,第一个建立心理咨询中心,第一个编写心理辅导系列教科书《伴你成长》《心灵之旅》……学校形成了“教师人人参与心理教育、学科科科渗透心理教育、学生个个接受心理教育”的良好氛围。

在东洲中学,七年级、八年级每班每周开设一节心理辅导课,九年级每月开设一次心理健康教育讲座。

通过心理教育的研究、探索与实践,东洲中学师生的情智水平获得了极大程度的提升,老师教得更喜欢,学生学得更有劲。

    四、东洲中学的教学管理

东洲中学认为,教学管理来不得半点的虚伪和夸张。

1、              东洲中学的教风:敬业、务实、智慧、高效。

“敬业”就是要有事业心和责任感,把教育当做事业去追求。“务实”要做到“六认真”:认真好备课、认真上好课、认真批改作业、认真辅导学生、认真出好试卷、认真批改试卷并做好试卷分析。“智慧”就是要讲究方法,要提高效率,要注重效益。

2、              课堂教学。东洲中学的课堂教学没有固定的模式,推崇的是情智课堂。情智课堂的基本框架是:情景驱动;知识建构;智慧碰撞;课堂检测;反思提升。

3、              教师培养

东洲中学南校区的陈铁梅副校长介绍说,对于年轻教师,只有周五晚上和周六的一天是他们自己的,别的时间都是属于学校的。主要抓“钢笔字、粉笔字、普通话、备课、上课、说课、中考试题考试、即兴朗诵、演讲、小品表演”,不定期比赛,每个月考试一次。每次考核要么在全体教师大会上公布成绩或者名次,要么索性就在全体教师大会上公开亮相——“出丑”的人不少!对此,总校校长张炳华的说法是:“现在不让你尴尬,将来你会让学校和学生尴尬。”现在让你尴尬,不就是为了让你将来不尴尬?

学校的政治业务学习,张校长喜用案例“逼”教师思考,借此引发教师脑力激荡、产生思维火花。每到那个时候,会场内就按放七至八个麦克风。张校长说:“一个教师就是一个智慧个体,每个个体都能发光发热,但形单影只不足于相映成辉。我们不能做沙滩上的沙石相互碰撞,要做天空中的群星相互照亮!”所以,我说了,你们也要说。结果,张校长说话,大家,包括别的校级领导,都战战兢兢的——说不到点上多尴尬啊?

冯仑说:“男人奋斗的过程中一般会表现出很多的美德,也会表现出很多正常人认为残酷无比的方面。”张炳华校长的“残酷无比”大概体现于对教师的“逼”——

李敖说:“英雄是被逼出来的。”

张校长的“逼”逼出了一个又一个的“精英”——东洲中学海门市级以上的骨干教师数量是全市初中学校最多的。

4、阅读教学

东洲中学特别重视学生阅读能力的培养。每个班级上好每周1节语文、英语阅读课,并给学生推荐每个年级的阅读书目,开发校本课程《新阅读新写作》、《美文欣赏》和《古诗文赏读与名著导读》。语文、英语的课前三分钟演讲,锻炼了学生的口语表达能力,提高了学生的素养。建立开放式读书广场,让所有的教室成为阅览室。在校园里增设“阅读板”,让课余读报成为习惯。

5、教师的敬业精神

走进东洲中学,时时都能被它浓郁的教风和扎实的学风所感动着。无论是总校还是分校,无论何时,无论你到哪一个学科的办公室,老师们都在全神贯注地精心研课、批改作业,对每个学生的作业都全批全改、精批细改;中午时间,老师也在教室指导学生做作业,帮助学生纠错,与学生交流。

东洲教师的这种无与伦比的责任心和奉献精神,只争朝夕的干劲,形成了学校一道独特的风景,这就是东洲高质量的法宝。

    五、东洲中学的德育

1、东洲中学的德育理念

让德育因活动而光芒四射,让学校因和谐而充满活力,使三年的“难忘教育”达到“教育终身难忘”,让教育与生命同行。

2、东洲中学的德育工作特点

第一,全员德育,即学校管理无小事,事事皆育人;学校管理无闲人,人人皆育人;学校管理无盲区,处处皆育人;学校管理无空时,时时皆育人。

第二,教育难忘,即以“梦想引领,全员参与”为活动的宗旨,通过系列活动的开展,达到丰富师生精神世界的目的,最终实现“难忘的教育达到教育的终生难忘”。如,大型一点的活动,每年的“校庆”、“朗诵会”、“艺术节”、“体育节”、“科技节”等;日常的活动:定期开展主题教育活动。如,“感恩”教育,内容从感恩父母、感恩老师延伸到感恩社会、感恩自然,将感恩教育与“绿洲工程”结合,帮扶贫困地区的孩童;研究“成功”学生,实施榜样激励、目标激励;狠抓师生的习惯养成,每周都有一个主题,主题都从小处着手;充分利用班会课,绝不能挪作他用,每半个月,以年级为单位,开展优秀班会观摩活动……

    六、东洲中学的“情智教育”

近年来,东洲中学将心理教育特色和智慧管理的理念有机地糅合,倡导情智教育。情智教育关注师生的情智发展,它的核心理念是:以情生情,以情启智,因智生情,情智交融,情智共生。

情智教育中的“情”是指心情、性情、表情、情绪、情感、情结等;“情”又指具体学习内容的情景、情节、情趣等;情智教育中的“智”是指智力、智商、智慧、睿智等。

情与智,是教育教学活动与教育管理的两个基本的重要命题,是一切教育活动的两种力量,这种力量来自内部而不是外部;不是一般性力量,而是生长性、支撑性、引导性的力量。“情”与“智”作为两种基本的教学目标,分别对应了三维目标中的“情感态度价值观”和“知识与能力、过程与方法”,应是各科教学的终极追求。

情智教育并非东洲中学首创。情与智的融合、共生,是著名教育专家孙双金的教育主张。孙双金认为,情感为智慧的生长提供动力支持,并且把握着智慧的方向,智慧则为情感寻找到深刻的内涵,并且提供着价值判断和选择;情感与智慧的结合,从某种意义上说是感性与理性的结合,推动着学生的全面发展和个性发展,关乎着学生精神价值的提升;情与智的共生,激发了学生内在的力量,支撑着、鼓励着学生创造性发展。

东洲中学认为,从长远目标看,情智教育应致力于使学生成为拥有“高尚的情感”和“丰富的智慧”的大写的“人”。他们认为,无情的教师教不出有情的学生,无情的教学创造不出情智的境界;没有思想的教师教不出有思想的学生,没有智慧的教师也撞击不出智慧的火花。他们认为,教师要千方百计创设平等、民主、和谐的教学氛围,这是情智教学的土壤和空气。东洲中学要求教师要用自己的情感来唤起学生的情感,以情激情,以情唤情;要以自己智慧的火种点燃学生智慧的火花,以智启智,以思启思。让教育走进学生心里,走进学生的情感世界,启迪学生的心智发展,促进学生的身心发展,保证学生心理和生理的健康成长。

情智教育为打造高效和谐课堂立下了汗马功劳。通过情智教育,由于激发了学生的“情,焕发了学生的学习热情,调动了学生学习的积极性和主动性,所以学生由被动接受知识变成现在的主动探求和自主探究,实现了学生由“要我学”向“我要学”的转变,并开始向 “我会学”、“我乐学”的方向发展,“智”的获得就变得轻而易举、事半功倍。

东洲中学校长藤玉英认为,情智教育是一种理念,是一种文化,而不是一种模式 。他们从情智课堂到情智管理,继而扩展到情智活动、情智校园,整个校园都充满着浓浓的情智交融的氛围。

现在,东洲中学逐渐形成了情智管理,情智德育、情智课堂、情智社团等一系列课程体系。

情智管理——是刚柔并举,即刚性的制度建设与柔性的人文关照相结合。

情智课堂——教师在整个教学过程中创设一种精神振奋、生机勃勃的“课堂情调”。

情智德育——倡导“以爱育人,以情感人,以理服人,以法立人”。把情智德育的重心定位在缔造完美教室,“缔造完美教室,让课堂成为师生情智的共生之旅”。每个班级由师生共同选择属于自己的班名、班徽、班旗、班歌、班训等,并对其含义进行阐释,每个班级设立图书角、布置班级橱窗、张贴班级小语以及班级形象大使展示等,营造能够彰显班级特色的环境氛围。

情智社团——开发校本课程,开展社团活动,丰富课程资源。学校组织学生演讲会、辩论会、趣味英语、智慧天地、、歌舞器乐、书法图画、体育活动等,为学生创设了多渠道的展示、交流机会,使他们充分体验了社团活动所带来的快乐。

   七、学习归来后的思考

 “橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳。”东洲经验虽不能照搬照抄,但它的办学思路、办学意识、教育思想、教育理念、一些具体做法可以借鉴或采用。

1、加强校园文化建设  

通过绿化、美化、亮化校园,通过墙体文化、柱廊文化,通过班级文化等,进一步加强校园文化建设,创造良好育人环境。力争社会、政府、家长的支持,创造学校发展的良好外环境

2、更新教育教学理念 ,注重学生的全面发展和健康成长

学生的全面发展和健康成长是教育的根本。要德育和智育并重,实施素质教育。

3、加强教师队伍建设 

加强师德师风建设,提高师德水平。重视教师的学习培训工作,同时采用“请进来”、“走出去”、“传帮带”、开展各种教学竞赛等形式开展活动,促进教师专业化成长。

4、加强校本教研和教科研工作

紧紧围绕课堂教学,采用多种形式,扎实有效的开展校本教研和教科研活动。通过加强教科研和教育教学研究工作,提升学校教育软实力。

 5、进一步完善机制健全制度  

根据学校的特点和现实情况,进一步完善机制、健全制度,充分发挥制度管理的效应。比如教师评价考核制度、教师培训制度等。

 

 
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